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新高考下怎么上课走班制全面解读
新高考考试政策是很多考生和家长关心的事。新高考下怎么上课成为不少人关注的焦点，其中走班制是最大的变化。传统固定班级的模式被打破后，数学和英语会分层教学，选修课走班，只有高一基础课原则上不走班。今天小编就来说说走班制到底是怎么回事，对学生有哪些影响。感到兴趣的小伙伴和小编继续往下看吧
新高考下一般上课会实行走班制，有可能会按选择组合分班和开课，除数学、英语分层和选修课走班外，高一基础课原则上不走班，高二按所有科目适当走班(行政班与走班共存模式)。下面编辑整理了详细信息，来看一下吧！
新高考模式让高考选科从“套餐”变为“自助餐”，学校教学秩序也将因应而变，传统“学生待在自己固定的班级，等待各科老师来上课”的模式将被打破，从统一排课转为“走班制”。
所谓走班制，是指学科课室和教师固定，学生根据自己的能力和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同。这就需要中学像大学校园一样，有更多的课室、更信息化的教学场景来支撑。
新高考走班制的含义是什么
新高考文理不分科之后将实行走班制。“走班制”包括三层含义：
1、“走班”的学科和教室固定。即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。
2、实行大小班上课的多种教学形式。即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。
3、以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。
新高考走班制的优点是什么
（1）“走班”满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。
（2）充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位。
（3）学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。
（4）扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
新高考3+1+2模式怎么分班
高中3+1+2分班实行走班制。学生根据自身需求选课，学校将根据整体学生选科情况，按科目安排课室和任课老师。学生根据个人选考课程，进行流动听课。
文理不分科之后将实行走班制
“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。
实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。
新高考为什么分班要走班制
选课走班是新高考改革的必然要求。
高考综合改革的一个显著特点，就是增加学生对课程学习的自主选择权，通过课程的多样化，更好地落实因材施教与个性化教学，促进学生个性化发展。从2017年开始的高考综合改革，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试3门科目成绩组成。以目前多数省份采取的“3+1+2”模式来看，物理和历史两科只能选一科，课程组合依然达12种之多。不同的选科组合、同一科目的不同层次，为学生提供了选择的自由，与之相应，不同学科组合和不同学业水平层次的学生，都能得到适合自己的教育。
选课走班能更好地满足学生成长的需求。尊重学生个体的差异性。走班制是班级授课和个性化教学的结合，既有利于发挥班级教学的高效优势，也有利于克服班级授课制整齐划一、难以顾及学生个体差异的弊端，鼓励学生依据自己的特长、兴趣、爱好选择不同层次水平的课程内容，通过自主选择和有序流动，在保证学生全面发展的前提下找到更适合自己的学习空间，最大限度地挖掘潜能，减少有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的矛盾，让学生不必过分拘泥于“标准化”而舍弃个性。
高考选科组合如何选择
从赋分公式可知，想要赋分之后的分数高，关键要单科成绩高且在全省排名靠前。所以赋分后分数高的组合要具备两个条件：
第一，是自己擅长且成绩好的科目组合。自己擅长的科目学起来更有动力，也就更容易取得高分。成绩好的科目在全省的排名也会比较靠前，在赋分制度下就能占据一些优势。
第二，是基数大但学霸少的组合。比如在辽宁省，成绩排名前15%的考生能赋的85到100分。如果选化学的有100个人，那只有15个人赋分后可以得到85-100分，但如果选化学的有10000个人，那就有1500个人赋分后有85-100分。考进前1500名与考进前15名相比，不但难度小得多，赋分也更为公平。