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湖南教资生物常考：人体稳态调节四种类型整理
湖南教资考试政策是很多考生和家长关心的事。人体稳态调节作为教师资格证生物考试的重点内容，包括体温调节、血糖调节、水平衡调节和甲状腺激素调节等多个方面。小编把每种调节方式的完整过程都梳理了一遍，便于理解记忆，参加今年教资生物笔试的同学可以看看。感兴趣的小伙伴与小编一同了解吧
(1)甲状腺激素的分级调节
寒冷或者紧张时会刺激下丘脑，从而释放促甲状腺激素释放激素，该激素会作用于垂体，使得垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺中的受体，刺激甲状腺产生甲状腺激素，甲状腺激素能够促进细胞的新陈代谢，增加产热以及ATP的合成，随着甲状腺激素的增加，到一定程度之后，甲状腺激素会反过来抑制下丘脑释放促甲状腺激素释放激素以及垂体释放促甲状腺激素，从而防止甲状腺激素含量过高。
(2)体温调节
在体温调节当中，首先我们需要知道的是主要的产热器官以及主要的散热器官，主要的产热器官是肝脏和骨骼肌，而主要的散热器官是皮肤。我们需要熟悉体温调节的过程，分为两种情况，一种是炎热环境中的体温调节，另一种是寒冷环境中的调节：
在寒冷环境中，人体皮肤中的冷觉感受器会产生兴奋，兴奋沿着传入神经传到下丘脑体温调节中枢，引起下丘脑体温调节中枢的兴奋，随后兴奋又通过传出神经作用于效应器，一方面会使机体减少散热，比如导致血管收缩，血流量减少;汗腺分泌减少或者停止分泌汗液。另一方面，会使机体增加产热，比如使骨骼肌战栗;促进甲状腺激素、肾上腺素等激素的分泌;立毛肌收缩。
在炎热环境中，人体皮肤中的温觉感受器会产生兴奋，通过传入神经传到下丘脑的体温调节中枢，随后下丘脑体温调节中枢产生的兴奋又通过传出神经作用于相关的效应器，会使机体散热增加，比如汗腺分泌汗液增加、血管舒张等。
(3)水平衡调节
当人体饮水不足、机体失水或者食物过咸时，会导致内环境中渗透压升高，一方面，渗透压升高会刺激下丘脑中渗透压感受器产生兴奋，然后传到大脑皮层产生渴觉，促使人体相关器官摄入适量的水，从而降低渗透压。另一方面，渗透压升高还会刺激下丘脑的神经分泌细胞，产生抗利尿激素，并由垂体释放，抗利尿激素能够促进肾小管和集合管的重吸收作用，减少排尿量，也能降低渗透压。
(4)血糖调节
当血糖升高的时候，会刺激下丘脑的某区域，使其产生兴奋，经过副交感神经传递到胰岛B细胞，促使胰岛B细胞分泌胰岛素，血糖升高也能直接刺激胰岛B细胞产生胰岛素，胰岛素能够促进血糖的氧化分解、促进糖原的合成以及转化成非糖物质，也会抑制肝糖原的分解以及非糖物质的转化，从而降低血糖。
当血糖低的时候，会刺激下丘脑的另一部分区域，使其产生兴奋，该兴奋通过交感神经作用于与肾上腺产生肾上腺素，也会作用于胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血糖低也能直接刺激胰岛A细胞产生胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，使得血糖趋于正常。
湖南教师资格面试试讲问题解析
一、着装太过随便
考官对我们的第一印象就是我们的着装，太过随便的着装给人感觉对考试的不重视。应尽量避免以下几种着装：①运动装休闲装不要穿;②不穿过小或过紧的衣服，因为考试过程中需要写板书有一定的肢体动作;③衣服颜色避免为黑色或者太过扎眼的颜色，尽量为明亮一点，如白色或浅蓝色。
二、过程中语速过快
语速过快会出现的问题给考官感觉不顾及到他人，只顾自己讲，不顾及学生的吸收情况;其次就是语速过快易出现内容上上错误。试讲过程中出现语速太快有以下两点原因：①太紧张造成的语速过快，这类考生平时应注意心理疏导，放轻松;②急于表现自己造成的语速过快，急于把自己准备的全部讲授出来;③内容不熟练造成的语速过快，想要通过语速来掩盖自己的不熟练，这时会出现很多的口头禅。
三、课堂没有互动
教资面试过程中是没有学生的，这时很多人会出现不习惯，导致在试讲过程中互动很少，只顾自己讲，形成灌输式授课方式;新课标讲究学生是主体，教师是引导者。这种情况需要考生在考试前多练习记忆几个名字和可能课堂上出现的情景，做到未雨绸缪，自己假设课堂情景，待到考试时可以将自己准备过的情景拿到考场上，这样就可以增加课程的气氛。
四、出现知识错误时不知所措
发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问，圆场。
五、在讲台上一动不动
从一步入考场到考试结束站位都一定不动，行为举止也很局促。在真实课堂中，学生较多，如果只是站在一个位置不动，会导致有一部分学生看不到黑板的这种情况，所以在面试过程中一定要适当移动一下，兼顾到各个学生，同时眼神也需要和考官有些交流，当然眼神也不能一直在考官身上，要想着还有很多学生，所以眼神也应与多个方向做到有交流感。
湖南教师资格考试学前儿童情绪控制方法区分指南
1.转移法
当孩子为了某件事情而闹情绪时，成人有意识地将注意力转移到其他方面。对4岁以上的幼儿，当他们处于情绪困扰时，可以用精神的而非物质的转移方法。比如，爸爸正在对大哭的孩子说：看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接住吧。这时爸爸真的拿来一个杯子，孩子就破涕为笑了。这种方法见效快，但是不提倡经常用，因为对孩子的情绪控制能力的发展没有太大帮助。
2.自我疏导法
是利用自我暗示的特殊方法来控制不良情绪。如利用数数、绕舌、深呼吸等方法，来缓解临场前的紧张情绪。步入考场感到紧张时，可反复暗示自己：沉着、冷静、别紧张，会考好的。这样情绪就会放松下来。
3.冷却法
当幼儿情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢平息激动的情绪，停止哭泣，让孩子的情绪自己冷却下来。一般做法是孩子哭闹时任其哭闹，不做任何的安抚行为，这时成人暂时的不理睬、冷落让孩子明白该手段的无效性，随后慢慢减少自身的激动情绪。
比如，有些孩子有要求不能满足时就会边在地上打滚边大声哭，如果此时成人走开不理他，他又会自己爬起来跑到成人身边。没有观众看戏，演员也没劲。但这种方法的弊端是，会让孩子认为成人不关心他，久而久之也会形成冷漠的性格。在冷却法后，应该及时与孩子进行情感交流。
试题演练
1.没有观众看戏，演员也没劲了，可以比喻运用( )帮助孩子控制情绪。
A.冷处理法 B.转移法 C.消退法 D.反思法
1.答案A。解析：冷处理法即冷却法，就是当幼儿情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢平息激动的情绪，停止哭泣，让孩子的情绪自己冷却下来。故此题答案选A。
2.爸爸对哭泣的妞妞说：闺女这泪雨不小，快去拿把伞遮雨，不遮就淋湿了。当爸爸真的拿出一把伞撑开，妞妞破涕为笑，爸爸帮助妞妞调节情绪的方法是()。
A.转移法 B.消退法 C.冷却法 D.讨论法
2.答案A。解析：当孩子为了某件事情而闹情绪时，成人有意识地将注意力转移到其他方面去。题干中爸爸使用幽默的方式将妞妞的注意力进行转移，帮助妞妞调节情绪。故此题答案选A。