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教招考试发散思维训练与其他思维训练的区别
考试政策相关内容是很多考生和家长关心的事。今天小编来分享一道经典的教育学真题，关于发散思维训练的识别与区分。题目中教师引导一年级学生从多个角度思考天空为什么会下雨，这种围绕主题鼓励多方位思考的训练方式让不少考生感到困惑。备选项分别对应四种不同的思维训练方法，其中发散思维训练最为典型，它强调从多个方向、多种角度展开思考，形成各种创造性设想。备考教招考试的同学一定要把这几个概念的区分弄清楚，避免在选择题中丢分。感兴趣的朋友们和小编深入了解一下吧
教师问一年级学生：天空为什么会下雨?有的学生说是冷暖气流交替，有的学生说是因为气压过低，甚至有的学生说是天空爷爷在哭啦等等，这种围绕某个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练是()。
A.头脑风暴训练
B.推测与假设训练
C.自我设计训练
D.发散思维训练
答案：D
解析：A选项，头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。B选项，推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。C选项，自我设计训练是教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，为他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。D选项，发散思维训练，一般以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系这八个方面为发散点，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散思考，从而形成各种创造性设想。围绕多个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练属于发散思维训练。故本题选D。
湖南教师资格面试：户外活动问题分析
结构化试题再现：
有的老师为了减少班里出现的意外事故，尽量减少幼儿的自由活动和户外活动次数。你怎么看?
一、题型分析
首先需要明确题型，这属于结构化认知类中的教育现象类题目，考生需要侧重对问题的分析。这一类题目往往需要结合社会背景分析该现象可能出现的原因以及未来可能带来的影响。因此在作答时，考生需要结合社会、幼儿园及教师、家庭、幼儿多方角度的因素分条列点地进行分析。
二、答题思路
提出问题——分析问题答题重点——解决问题
三、分析点拨
(一)提出问题，表明态度
教育部在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定：幼儿每天户外活动时间不应少于两小时。虽然户外活动有着室内活动不可替代的作用，但户外活动中频发的安全事故，让很多幼儿园限制甚至取消了幼儿户外活动，所以部分教师的确会出现一刀切不组织自由活动和户外活动的情况。
(二)分析问题，综合考量
这部分老师操作极端的原因会有以下方面：
社会当前不时出现虐童事件，造成部分家长和幼儿园之间产生信任危机，这会使得幼儿教师在组织教学时顾虑重重，为了幼儿安全避开一切有不可控因素的活动。
部分幼儿教师活动组织能力不足，在组织自由活动和户外活动前没有做好事前的安全检查及幼儿规则要求的准备，为后续活动埋下安全隐患。
(三)解决问题，落到实处
户外活动是实现幼儿发展目标的主要渠道，为了有效发挥户外活动在幼儿成长过程中的作用，幼儿园和教师应通过科学手段，从根本上减少安全事故发生，确保幼儿的户外活动安全、有效地展开。可通过以下措施解决问题：
1.教师应为幼儿安排宽阔的活动场地，并且在组织活动前要检查场地以及幼儿穿着。教师可查看活动器械是否损坏，对于穿着过多的幼儿及时提醒减少衣物，以便活动。除此以外，幼儿园也应安排人员定期对场地设施进行检修，排查安全隐患。
2.在组织幼儿活动前要进行热身运动，如动物模仿操、轻器械操等，促进幼儿身体的肌肉、关节完全活动开来。
3.在活动中教师应时刻观察幼儿的活动状况，掌握运动量有小到大逐渐提升，且活动结束前又逐渐减少。对于体弱儿或出汗量大的幼儿可为其背后垫一块干毛巾，避免活动后着凉。
4.教师要在日常教学中，一方面要教幼儿学习一些基础的自我保护技能，降低意外发生的可能性;另一方面可以在活动中融入一定的安全教育，让幼儿在游戏中尝试解决不同的问题，进而获得自保经验。